TUẦN 22:

TOÁN (TCT 106 )
Bài 44: LUYỆN TẬP (T1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức, kĩ năng :
- HS chuyển đổi được phần trăm sang phân số và ngược lại.
- Hiểu được tỉ lệ, tỉ lệ phần trăm, tỉ lệ bản đồ.
- Áp dụng được kiến thức thực tế vào giải bài toán.
2. Năng lực.
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu tỉ lệ, tỉ lệ phần trăm, tỉ lệ bản
đồ.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng chuyển đổi được phần trăm
sang phân số và ngược lại để giải quyết một số tình huống thực tế.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp
toán học.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
-HS – SGK ,vở ghi và các đò dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: ( 3')
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi để - HS lắng nghe
khởi động bài học.
Lời giải:
Cô An đã mua 8 chiếc vòng, mỗi chiếc có
Cô An cần trả số tiền là:

giá 25 000 đồng. Hỏi cô An cần trả chúng 25 000 × 8 = 000 (đồng
mình bao nhiêu tiền?
- HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2 Luyện tập : (27 ' )
- Mục tiêu:
+ Chuyển đổi được phân số và tỉ số phần trăm có thể biểu diễn cho nhau và ngược
lại.
+ Hiểu về khái nhiệm tỉ lệ bản đồ.
+ Áp dụng được kiến thức thực tế vào giải bài toán.
- Tiến hành :
Bài 1:
-Cho HS yêu cầu bài: Chọn cách viết tỉ số
phần trăm thích hợp cho tỉ số ghi ở mỗi
chiếc xe.

- Cho HS quan sát tranh, thảo luận nhóm - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
đôi.
- HS quan sát tranh và cùng nhau thảo
luận đưa ra đáp án.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- Các nhóm báo cáo kết quả.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai).
Bài 2: Số?
Tỉ lệ bản

1:2

1:2

1:

1:

đồ

000

000

500

500

000

000

Độ dài
trên bản

2

?

1,5

?

?

1,6

?

10

đồ (cm)
Độ dài
thật (km)

- GV cho HS đọc bài.
- Cho HS làm bài cá nhân.

- HS đọc
- HS làm cá nhân.
- HS trình bày
Lời giải:
Tỉ lệ bản 1 : 2
đồ

1:2

1:

1:

500

500

000

000

000

000

2

80

1,5

2

0,04

1,6

7,5

10

Độ dài
trên bản
đồ (cm)
Độ dài

- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai).

thật
(km)

Bài 3: Thỏ và rùa vào rừng hái nấm, hai
bạn hái được tất cả 84 cây nấm. Vì thỏ
mải chơi nên chỉ hái được số nấm
bằng 2525 số nấm của rùa. Tìm số nấm
mà mỗi bạn đã hái.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV cùng HS tóm tắt bài toán.

- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở.

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- HS tóm tắt bài toán:.
Giải:
Ta có sơ đồ:

Tổng số phần bằng nhau là:
2 + 5 = 7 (phần)
Thỏ hái được số nấm là:
84 : 7 × 2 = 24 (cây)
Rùa hái được số nấm là:
84 – 24 = 60 (cây)
Đáp số: Thỏ: 24 cây nấm
Rùa: 60 cây nấm.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và
tuyên dương.
Bài 4: Giá một chiếc ti vi tại cửa hàng là
15 000 000 đồng. Để tri ân khách hàng,
cửa hàng đã có đợt khuyến mại giảm giá - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
mỗi chiếc ti vi 8%.
- HS tóm tắt bài toán.
a) Hỏi giá tiền một chiếc ti vi đã giảm - HS trình bày

bao nhiêu đồng?
b) Tính giá tiền chiếc ti vi sau khi giảm
giá?
GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV cùng HS tóm tắt bài toán.
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở.

Bài giải
a) Giá tiền một chiếc ti vi đã giảm số tiền
là:
15 000 000 × 8 : 100 = 1 200 000 (đồng)
b) Giá tiền chiếc ti vi sau khi giảm giá là:
15 000 000 – 1 200 000 = 13 800 000
(đồng)
Đáp số: a) 1 200 000 đồng
b) 13 800 000 đồng.

- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và
tuyên dương.
4. Vận dụng . ( 5')
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực
lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”.
- HS lắng nghe trò chơi.
- Cách chơi: GV đưa cho HS một số câu hỏi về tỉ - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
số phần trăm. Chia lớp thành 2 nhóm, mõi nhóm
3-4 HS. GV hô bắt. Nhóm nào làm đúng và nhanh
là nhóm chiến thắng. Thời gian chơi tư 2-3 phút.
Câu 1: Diện tích một vườn hoa là 100m2100m2,
trong đó 30m230m2  trồng hoa mẫu đơn. Tỉ số
phần trăm của diện tích trồng hoa mẫu đơn và
diện tích vườn hoa là:
A. 70%
C. 30%
- Các nhóm tham gia chơi.
D. 40%
B. 60%
Các nhóm rút kinh nghiệm.
Câu 2: Ta nói: tỉ số phần trăm của số học sinh
giỏi và học sinh toàn trường là 20%, hoặc: số học
sinh giỏi chiếm 20% số học sinh toàn trường. Tỉ

số này cho biết:
A. Cứ 100 học sinh của trường thì có 20% học
sinh giỏi.
B. Cứ 100% học sinh của trường thì có 20 học
sinh giỏi.
C. Cứ 100 học sinh của trường thì có 20 học sinh
giỏi.
D. Cả ba đáp án trên đều đúng.
- GV tổ chức trò chơi.
- Đánh giá tổng kết trò chơi.
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
______________________________________________________________________
TOÁN (TCT 107 )
BÀI 44:LUYỆN TẬP (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức ,kĩ năng :
- Tính được tỉ số phần trăm của 2 số.
- Tìm được giá trị phần trăm của 1 số cho trước.
- Hiểu được tỉ số giữa 2 đối tượng.
- Áp dụng được kiến thức thực tế vào giải bài toán.
2. Năng lực .
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực Tính được tỉ số phần trăm của 2 số,
Tìm được giá trị phần trăm của 1 số cho trước.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được tỉ số giữa 2 đối tượng
để giải quyết một số tình huống thực tế.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp
toán học.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
-HS – SGK ,vở ghi và các đò dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: ( 3')
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi
Câu 1:
Can thứ nhất có 7 lít dầu, can thứ hai có 56 + Trả lời:
lít dầu. Hỏi số lít dầu ở can thứ nhất chiếm Tỉ số phần trăm của số lít dầu ở can thứ
bao nhiêu phần trăm số lít dầu ở can thứ nhất và số lít dầu ở can thứ hai là: 8%.
hai?
+ Trả lời:
Câu 2: Đàn gà nhà bác Vinh có 16 con gà Tỉ số phần trăm của số con gà trống và
trống và 64 con gà mái. Tính tỉ số phần số con gà của cả đàn là: 20 %.
trăm của số con gà trống và số con gà của
cả đàn?
- HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2.Hoạt động Luyện tập :
- Mục tiêu:
+ Củng cố việc tính toán với số thập phân.
+ Tìm được tỉ số phần trăm của 2 số .
+ Tìm được giá trị phần trăm của một số cho trước.
+ Áp dụng được kiến thức thực tế vào giải bài toán.

- - Cách tiến hành:
Bài 1:
-Bài 1: Tính tỉ số phần trăm của hai số:
a) 49 và 70
b) 37,8 và 45
- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- Cho HS làm các nhân.
- HS làm cá nhân.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- HS báo cáo kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
a) Tỉ số phần trăm của 49 và 70 là: 49 :
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai).
70 = 0,7 = 70%
Bài 2: Số?
b) Tỉ số phần trăm của 37,8 và 45 là:
 
b) 50% của 36 37,8 : 45 = 0,84 = 84%
HS đọc
a)10%của60là 
là 
- HS làm cá nhân.
 d) 11% của 200
c)2%của250là 
- HS trình bày
là 
Lời giải:
a) 10% của 60
- GV cho HS đọc bài.
là 6
   b) 50% của 36 là 18
- Cho HS làm bài cá nhân.

c) 2% của 250    d) 11% của 200 là 22
là 5

- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)
Bài 3: Khi thu hoạch táo, người ta lấy ra
một thùng táo 30 kg thì thấy có 1,5 kg táo
- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
bị sâu.
- HS tóm tắt bài toán:.
a) Hỏi tỉ lệ táo bị sâu là bao nhiêu phần
Giải:
trăm?
a) Tỉ lệ phần trăm táo bị sâu là:
b) Với tỉ lệ táo bị sâu đó, nếu lấy ra thùng
1,5 : 30 = 0,05 = 5%
táo nặng 80 kg thì có bao nhiêu ki-lô-gam
b) Nếu lấy ra thùng táo nặng 80 kg thì số kitáo không bị sâu?
lô-gam táo bị sâu là:
80 × 5 : 100 = 4 (kg)
Số ki-lô-gam táo không bị sâu là:
80 – 4 = 76 (kg)
Đáp số: a) 5%
b) 76 kg.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV cùng HS tóm tắt bài toán.
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở.
- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên

dương.
- HS tóm tắt bài toán:.
Bài 4: Mẹ cho Mai và Mi một số kẹo. Mai
Giải:
nói rằng: “Tỉ số của số kẹo em có và số kẹo Ta có sơ đồ:
chị có là .”. Mi trả lời: “Em chưa biết tỉ số là
gì, em chỉ biết rằng số kẹo của em hơn của
chị đúng 6 cái thôi!”. Tính số kẹo của mỗi
người.

Hiệu số phần bằng nhau là:
5 – 2 = 3 (phần)
Số kẹo của Mi là:
6 : 3 × 5 = 10 (cái)
Số kẹo của Mai là:
10 – 6 = 4 (cái)
Đáp số: Mi: 10 cái kẹo;
Mai: 4 cái kẹo.

GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV cùng HS tóm tắt bài toán.
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở.
- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên
dương.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
4. Vận dụng . ( 3')
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực
lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS làm bài toán: Chú An gửi 450 - HS lắng nghe.
000 000 đồng vào ngân hàng với lãi suất
9% một năm. Tính số tiền lãi mà chú Năm
nhận được sau một năm.
- Đánh giá tổng kết tiết học.
- HS rút kinh nghiệm.
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................
TOÁN (TCT 108 )
CHỦ ĐỀ 8: THỂ TÍCH. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH
BÀI 45: THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức ,kĩ năng ::
-Nhận biết được các kích thước của hình hộp chữ nhật, hình lập phương.
-Nhận biết được “thể tích” thông qua một số biểu tượng cụ thể..
2. Năng lực .
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu kích thước của hình hộp chữ
nhật, hình lập phương
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận biết được “thể tích” thông qua một
số biểu tượng cụ thể.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán
học.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: ( 3')
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS quan sát 1 số hình học đã học - HS lắng nghe.
và giới thiệu dẫn dắt bài mới.
- HS lắng nghe.

2. Khám phá: (14')
- Mục tiêu:
-Nhận biết được các kích thước của hình hộp chữ nhật, hình lập phương.
-Nhận biết được “thể tích” thông qua một số biểu tượng cụ thể.
+ HS nhận biết được biểu tượng về thể tích thông qua một số biểu tượng cụ thể. .
- Cách tiến hành:
- GV giới thiệu tình huống qua tranh, mời HS quan
sát và nêu tình huống: Rô bốt đang đổ cát từ hộp
của mình vào hộp của Việt.
GV hướng dẫn HS đưa ra dự đoán:
Khi cát chảy hết từ hộp của Rô bốt sang hộp của
Việt thì hộp của Việt liệu đã đầy cát chưa và hỏi HS
lí do đưa ra dự đoán như vậy.
- HS quan sát tranh và nêu dự
đoán.

a, Hình hộp chữ nhật, hình lập phương
Cho HS quan sát hình trong tranh và giới thiệu cho - HS quan sát, lắng nghe và nhắc
HS kích thước của hình hộp chữ nhật, hình lập lại.
phương.

- GV cho HS nêu 1 vài ví dụ về đồ vật có dạng hình
hộp chữ nhât, hình lập phương.
b, Biểu tượng ban đầu về thể tích
- HS nêu
- GV cho HS quan sát hình thứ 1 và đặt câu hỏi:
Thể tích hình lập phương lớn hơn hay bé hơn thể
tích hình hộp chữ nhật?
- HS trả lời

GV nhận xét, chốt :Hình lập phương nằm hoàn toàn
trong hình hộp chữ nhật nên thể tích hình lập
phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật.
- GV cho HS quan sát tiếp hình 2 và cho biết mỗi
hình A, B gồm bao nhiêu hình lập phương, các hình
lập phương đó có giống nhau(cùng kích thước)hay
không.
- HS quan sát

- Gv nhận xét.
- GV cho HS quan sát hình thứ 3 và tìm hiểu cách
người ta tạo ra hình M, hình N từ hình P.

- HS trả lời
Hình A và B đều được tạo bởi 4
hình lập phương giống nhau nên
thể tích hình A bằng thể tích hình
B.
- GV nhận xét.
- GV yêu cầu HS đọc đề bài.
- Cho HS quan sát hình vẽ và trả lời câu hỏi:

- GV mời HS làm việc nhóm đôi.

-GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)

- Hs quan sát
- Hs trả lời

- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- HS làm việc nhóm đôi
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
a) Hình hộp chữ nhật A gồm 16
hình lập phương nhỏ.
b) Hình hộp chữ nhật B gồm 18
hình lập phương nhỏ.
c) Hình hộp chữ nhật B có thể
tích lớn hơn hình hộp chữ nhật A
(18 > 16
- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- HS làm việc nhóm đôi
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- HS làm việc nhóm đôi
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
a) Hình hộp chữ nhật A gồm 16
hình lập phương nhỏ.
b) Hình hộp chữ nhật B gồm 18
hình lập phương nhỏ.

c) Hình hộp chữ nhật B có thể
tích lớn hơn hình hộp chữ nhật A
(18 > 16
- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)

3 Luyện tập .(12')
Mục tiêu:
- Nhận biết được các kích thước của hình hộp chữ nhật, hình lập phương.
- Nhận biết được “thể tích” thông qua một số biểu tượng cụ thể và kĩ năng nhận biết
chiều dài, chiều rộng, chiều cao của hình hộp chữ nhật.

Bài 1: GV cho HS đọc bài
Quan sát hình vẽ rồi chọn câu đúng.

A. Thể tích hình C lớn hơn thể tích hình D.
B. Thể tích hình C bằng thể tích hình D.
C. Thể tích hình C bé hơn thể tích hình D.
- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo
dương.
dõi
Bài 2:Rô-bốt có một hình lập phương lớn gồm - HS trả lời miệng
8 hình lập phương nhỏ cạnh 1 cm.
Đáp án đúng là: A
a) Rô-bốt tháo rời các hình lập phương nhỏ và Hình C gồm 8 hình lập phương nhỏ;
xếp thành hai hình A và B. So sánh thể tích hình D gồm 7 hình lập phương nhỏ.
của hình lập phương ban đầu với tổng thể - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
tích các hình A và B.

- Hs đọc và thảo luận nhóm 2
- Hs trình bày
a) Thể tích hình lập phương ban đầu
bằng tổng thể tích hình A và hình B.

b, Rô-bốt tháo rời các hình lập phương nhỏ và xếp
thành một hình hộp chữ nhật như dưới đây

b) Hình hộp chữ nhật có chiều dài 8
cm; chiều rộng 1 cm và chiều cao 1
cm.
Em hãy cho biết chiều dài, chiều rộng, chiều cao
của hình hộp chữ nhật đó.
- GV nhận xét, chốt

-HS lắng nghe

4. Vận dụng. ( 3')
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập
luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV có thể yêu cầu HS chỉ ra thêm 1 số cách sắp - HS lắng nghe
xếp 8 hình lập phương nhỏ cạnh 1cm thành hình
hộp chữ nhật có hình dạng, kích thước khác với
hình của Rô bốt.
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
__________________________________________
TOÁN (TCT 109 )
Bài 46: XĂNG- TI- MÉT KHỐI. ĐỀ- XI- MÉT- KHỐI (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1.Kiến thức, kĩ năng:
- Củng cố kĩ năng tính toán với các số đo thể tích.
- Củng cố kĩ năng chuyển đổi các số đo thể tích.
2. Năng lực .

- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực việc chuyển đổi và tính toán với các
số đo thể tích.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận biết được chuyển đổi các số đo thể
tích.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp
toán học.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
-HS – SGK ,vở ghi và các đò dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: ( 3')
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS nhắc lại các đơn vị đo - HS lắng nghe.
diện tích và giới thiệu dẫn dắt bài mới.
2. Luyện tập (27')
Mục tiêu:
- Củng cố kĩ năng tính toán với các số đo thể tích.
- Củng cố kĩ năng chuyển đổi các số đo thể tích.
- Cách tiến hành:
Bài 1:  Tính.
a) 12,5 cm3 + 7,5 cm3   b) 16 dm3 × 4
100 dm3 – 27 dm3
  1 000 cm3 : 10
- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..

- GV mời HS làm việc nhóm đôi.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)
Bài 2: Số?

- HS làm việc nhóm đôi
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
a) 12,5 cm3 + 7,5 cm3 = 20 cm3
100 dm3 – 27 dm3 = 73 dm3
b) 16 dm3 × 4 = 64 dm3
1 000 cm3 : 10 = 100 cm3
- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
- HS trả lời miệng
a) 3,9 dm3 = 
 cm3   b) 250 cm3 = 
a) 3,9 dm3 = 3 900 cm3
- Gv nhận xét, chốt.
b) 250 cm3 = 0,25 dm3
Bài 3: Chọn số đo thể tích phù hợp với mỗi - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi.
đồ vật dưới đây.
- Cho HS thảo luận nhóm 2 và làm vào
phiếu học tập.
- Hs trình bày
Lời giải:
- Đại diện HS trình bày.
- GV nhận xét, chốt
Bài 4: Rô-bốt dùng hai chai nước có thể tích
là 0,5 l để đổ đầy nước vào các ô làm đá, mỗi
ô có thể tích 8 cm 3. Hỏi Rô-bốt có thể đổ đầy
được nhiều nhất bao nhiêu ô? Biết 1 l = 1 dm3.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV cùng HS tóm tắt bài toán.
- GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở.

- HS đọc

- GV chấm bài, đánh giá, nhận xét và tuyên.

- Hs làm cá nhân.
- HS trình bày
- Bài giải
Tổng số nước ở 2 chai là:
0,5 + 0,5 = 1 (l)
Đổi: 1 l = 1 dm3 = 1 000 cm3
Rô-bốt có thể đổ đầy được nhiều nhất
số ô là:
1 000 : 8 = 125 (ô)
Đáp số: 125 ô làm đá.

3. Vận dụng. ( 5')
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập
luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS thi TC: Ai nhanh – Ai đúng.
Gv chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội 3 em. Gv - HS lắng nghe
đưa ra 3 phép tính liên quan đến đổi đơn vị - HS chơi
đo diện tích. Đội nào nhanh và đúng là đội - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
chiến thắng. Thời gian chơi 2 phút
Câu 1: 1dm3= ...cm3
A. 1

B. 10

C. 100

Câu 2:1dm3 9cm3 = ...cm3
A. 119

B. 1009

C. 109

Câu 3: Số thích hợp để điền vào chỗ chấm
3dm316cm3 = ….cm3 là:
A. 30 016

B. 3016

- GV tổng kết trò chơi
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

C. 316

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
________________________________________

TOÁN (TCT 110 )
Bài 46: XĂNG- TI- MÉT KHỐI. ĐỀ- XI- MÉT- KHỐI (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức ,kĩ năng :
- Nhận biết được một số đơn vị đo thể tích thông dụng: cm3(xăng ti mét khối), dm3
(đề xi mét khối).
- Thực hiện được việc chuyển đổi và tính toán với các số đo thể tích.
2. Năng lực .
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu thực hiện được việc chuyển
đổi và tính toán với các số đo thể tích.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận biết được “thể tích” thông qua một
số biểu tượng cụ thể.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp
toán học.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
-HS – SGK ,vở ghi và các đò dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: ( 3')
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS nhắc lại các đơn vị đo diện tích - HS lắng nghe.
đã học và giới thiệu dẫn dắt bài mới.
2. Khám phá: (10')

- Mục tiêu:
- Nhận biết được một số đơn vị đo thể tích thông dụng: cm3 (xăng ti mét khối), dm3
(đề xi mét khối).
- Thực hiện được việc chuyển đổi và tính toán với các số đo thể tích.
- Cách tiến hành:
- GV mời HS quan sát tranh trong SGK để tìm hiểu
rõ về các đơn vị đo: xăng ti mét khối, đề xi mét khối.
- HS quan sát tranh, lắng nghe

- Gv nhắc lại
3. Luyện tập ( 19')
- Mục tiêu:
+ Củng cố kĩ năng đọc, viết, nhận biết các số đo thể tích.
- Cách tiến hành:
Bài 1: Hoàn thành bảng bên (theo mẫu).
Đọc
Viết
Bốn mươi bảy xăng-ti-mét khối
47 cm3
Hai trăm ba mươi tư đề-xi-mét
?
khối
1 000
?
dm3
Không phẩy tám xăng-ti-mét khối
?
- GV yêu cầu HS đọc đề bài.
- HS đọc đề bài, cả lớp theo
- GV mời HS làm việc nhóm đôi.
dõi..
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- HS làm việc nhóm đôi
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
Đọc
Viết
sung.
Bốn mươi bảy xăng-ti-mét khối
47 cm3

Hai trăm ba mươi tư đề-xi-mét
khối

234
dm3

Một nghìn đề-xi-mét khối

1 000
dm3

- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)

Không phẩy tám xăng-ti-mét khối 0,8 cm3
- GV nhận xét, chốt
Bài 2: Số?
Việt xếp các hình lập phương có cạnh 1 cm thành
các hình bên. Hãy cho biết thể tích của mỗi hình đó.

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp
theo dõi
- HS trả lời miệng
a) Thể tích là 16 cm3
b) Thể tích là 27 cm3
.

- Gv nhận xét, chốt.
Bài 3:Số?
a) 1 dm3 = 

 cm3

 1 000cm3 = 

 dm3

b) 2 dm3 = 

 cm3

 5000 cm3 = 

 dm3

 cm3  8700 cm3 = 

 dm3

c) 5dm3 6 cm3 = 

- Đại diện HS trình bày.
- GV nhận xét, chốt

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp
theo dõi.
- Cho HS thảo luận nhóm 4 và
làm vào phiếu học tập.
- Hs trình bày
Lời giải:
1000cm3 = 1m
3
1dm3 = 1000cm3
 
2dm3 = 2 000 cm3
3
3
5dm  6cm  = 5006 c 5000cm3 = 5m
m3
8700cm3 = 8,7d
m3

4. Vận dụng. ( 3')
- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực lập
luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS nhắc lại các đơn vị đo thể tích và làm
bài tập
- HS lắng nghe
- HS chơi
Đọc
Viết
- HS lắng nghe, rút kinh
Một trăm linh bảy xăng-ti-mét khối 107 cm3
nghiệm.
Bốn trăm ba mươi tư đề-xi-mét
434 dm3
khối
5 000
Năm nghìn đề-xi-mét khối
dm3
Chín phẩy tám xăng-ti-mét khối
9,8 cm3
- GV hỏi:
- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................